¿Se comió el gato a la geografía física? una reflexión sobre la enseñanza de los temas físico-naturales en la enseñanza de la geografía
DOI:
https://doi.org/10.35701/rcgs.v26.1023Palabras clave:
Temas físico-naturais, Ensino de Geografia, Novo Ensino Médio, Pensamento espacialResumen
La Geografía Física surgió bajo la influencia de naturalistas europeos como Kant y Humboldt, con aportaciones de Ritter y Vidal de La Blache. La enseñanza de temas físico-naturales en la educación básica ha ido perdiendo terreno, especialmente en los libros de texto, y con la aprobación del Nuevo Bachillerato, estos contenidos han quedado en un segundo plano. El objetivo de este estudio es analizar cómo se están abordando los temas físico-naturales en la enseñanza de la geografía en el bachillerato. Los procedimientos metodológicos utilizados fueron: revisión bibliográfica, análisis de libros de texto de bachillerato, observaciones in situ en el entorno escolar y, por último, análisis de las últimas ediciones de la ENEM. Como resultado, se pudo constatar que con la Nueva Escuela Preparatoria se dejaron de lado los contenidos físico-naturales, los cuales no se encontraron en los libros de texto analizados. En la ENEM, sin embargo, se observa que las preguntas que abordan contenidos de geografía física siguen apareciendo con frecuencia. El estudio de los temas físico-naturales debe ser considerado relevante y su conocimiento contribuye a la formación del alumno como ciudadano, lector hábil del mundo y con pleno desarrollo del pensamiento espacial.
Palabras-clave: Temas físico-naturales. Enseñanza de la geografía. Nueva enseñanza secundaria. Pensamiento espacial.
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Derechos de autor 2024 Francisco Hermínio Ramalho de Araújo, Marcelo Alves de Souza, Marco Túlio Mendonça Diniz
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