LA RÉALITÉ AUGMENTÉE COMME POSSIBILITÉ DE MOBILISATION DU RAISONNEMENT GÉOGRAPHIQUE: RÉFLEXIONS THÉORIQUES

Résumé

Le but de cet article est de discuter du potentiel des technologies numériques et, plus précisément, de la réalité augmentée (RA), dans l’enseignement de la géographie, pour le renforcement et le développement du raisonnement géographique. Dans cette optique, pour le développement de cet travail, la méthodologie s’est appuyée sur une recherche exploratoire, qui a permis d’appréhender le thème recherché, à partir d’enquêtes subdivisées en trois moments théoriques, à savoir : brève réflexion sur les apports théoriques concernant l’éducation géographique et la construction du raisonnement géographique ; l’utilisation des technologies dans l’enseignement et, aussi, la contextualisation de la réalité augmentée dans le processus d’enseignement-apprentissage ; et, enfin, illustrer le potentiel de la RA avec l’utilisation de l’application HoloGLOBE. À la suite du travail, il a révélé l’importance significative de l’utilisation de ressources numériques comme celle-ci, dans le processus d’enseignement-apprentissage de la géographie, principalement pour l’enseignement de phénomènes abstraits, qui ne sont pas possibles d'accéder en réalité. Ainsi, c’est possible d’affirmer que la réalité augmentée est une technologie qui a le potentiel d’aider les enseignants et les élèves dans le développement et l’exercice du raisonnement géographique.