La Geografía en los currículos nacionales de educación básica en Brasil e Italia: similitudes y diferencias

Resumen

¿En qué medida existen similitudes y diferencias entre los currículos nacionales de Geografía prescritos por diferentes países? Buscando comprender cómo se organizan las directrices para el componente Geografía en un contexto diferente al brasileño, este artículo presenta una comparación entre las directrices inherentes a la asignatura Geografía contenidas en el currículo nacional para la educación básica en el país (Base Nacional Comum Curricular – BNCC) y en Italia (Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell'Infanzia e del Primo Ciclo d'Istruzione). Para cumplir con este objetivo, presentamos, en un inicio, la división escolar actual en Brasil e Italia, así como las normas generales para la formación docente en estos países en la búsqueda de brindar un panorama de sus sistemas escolares, para luego abordar con la estructura de sus normas y lineamientos curriculares para el componente de Geografía. Las normas curriculares nacionales analizadas aquí, si bien pretenden prescribir lineamientos para una misma materia escolar, revelan similitudes y diferencias. En general, ambas normas convergen en la idea de que la Geografía debe superar la condición simplista y meramente descriptiva y transitar hacia una Geografía significativa y problematizadora de las cuestiones contemporáneas. Por otro lado, las diferencias están presentes en la estructura del documento, en el contenido a tratar por la disciplina en la escuela y en las indicaciones de cómo alcanzar los resultados esperados.