Breves reflexiones sobre los fundamentos ontológicos y epistemológicos de la Base Nacional Común Curricular - BNCC

Resumen

Desde los años 1990, se constata, en Brasil, una serie de reformas curriculares que buscan abrir camino para la iniciativa privada, en un movimiento que objetiva mercantilizar la educación pública frente a la expansión de una agenda neoliberal que, amalgamando los intereses de grupos económicos, se articula en varias dimensiones que van de lo global a lo local. Este artículo tiene por objetivo contribuir con reflexiones sobre las bases ontológicas y epistemológicas que fundamentan la BNCC, demostrando el carácter conservador y multiculturalista de esta en la (re)producción del status quo y en la preservación de las desigualdades sociales a través del control de la escuela, del currículo y del trabajo docente, destacando el papel que desempeña, en dicho proceso, el Banco Mundial. La metodología fue definida por el método materialismo histórico-dialéctico, a partir de una investigación matricial, de carácter nacional, titulada – “A BNCC en el control de la educación pública: mecanismos neoliberales para contener las perspectivas educativas emancipatorias”, coordinada en conjunto por la Universidad del Estado de Bahía -UNEB-, la Universidad Federal de Alagoas -UFAL- y la Universidad Federal de Bahía -UFBA. Se comprende que, por un lado, existe una nueva ofensiva del capital en relación al control de la educación mientras que, por otro lado, se desarrollan movimientos contrahegemónicos que, sea en el campo o en la ciudad, luchan por una educación pública, gratuita, de calidad y socialmente referenciada.