La Enseñanza De La Geografía en la Frontera Occidental de Mato Grosso (Brasil) con San Matías (Bolivia): Prácticas Curriculares y Propuestas Pedagógicas

Resumen

Brasil tiene una extensa franja fronteriza con otros países sudamericanos. El mosaico territorial es complejo y corresponde a aproximadamente 16,9 mil kilómetros de longitud, incluyendo once Estados Federales (UFs) y 588 municipios, cubriendo aproximadamente el 27% del territorio nacional. Esta diversidad se observa también en los espacios de enseñanza presentes en esta extensa franja fronteriza. Nuestros análisis se remontan a cómo el currículo de Geografía es concebido por los agentes públicos, a través de documentos como la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y las Directrices Regionales Curriculares (DRC), así como a cómo el currículo es percibido por los profesores y gestores, además de ser vivido en el aula, analizando la metamorfosis curricular en las escuelas de la frontera occidental de Brasil (Mato Grosso) con Bolivia (San Matías) buscando analizar cómo se están abordando los temas de frontera presentes en este espacio. Entre los procedimientos metodológicos adoptados, destacamos un relevamiento bibliográfico y documental del tema abordado, además de la realización de la actividad de campo en las escuelas de la red estatal en el municipio de Cáceres - MT, a través de la realización de entrevistas a directivos y docentes de Geografía con el fin de comprender cómo estos profesionales perciben y viven el currículo a lo largo de las prácticas docentes cotidianas. Los datos también componen subsidios para presentar propuestas pedagógicas que puedan orientar el trabajo de los profesores de Geografía que trabajan en escuelas de frontera, utilizando el lugar en la frontera para dar sentido a la enseñanza de la Geografía, pensando así en el contexto de la escuela de frontera, presentando, dentro de sus prácticas cotidianas, la valoración socio-espacial del área en la que está incluida.