La escuela y la tierra: la vida religiosa y la enseñanza de la geografía

Resumen

El presente texto tiene como objetivo dar continuidad al recorrido imagístico desarrollado en la investigación doctoral, retomado a partir del reencuentro con la realidad de Sobral a través de la docencia en la educación básica municipal. Al incorporarme, en 2024, al cuerpo docente público de Sobral, volví a sentirme interpelado por las inquietudes que impregnan la vida religiosa de los alumnos. Este retorno constituyó una experiencia de reaproximación existencial a los modos de vida, en la que la escuela surge como espacio de encuentro, de intercambio de significados y de manifestación de las múltiples formas de vínculo con la tierra. Inspirándome metodológicamente en el imaginario fenomenológico durandiano de la gulliverización, que produce significados a través de las proximidades, las miniaturizaciones y las intimidades espaciales (Durand, 1989; Bachelard, 1988), se enumeraron aspectos de la crisis del modelo educativo centrado en los resultados y en el rendimiento, así como sus repercusiones en la educación geográfica. Al mismo tiempo, se buscó un tratamiento poético de la experiencia escolar, lo que dio lugar a un acercamiento a las realidades vividas y a acoger aquello que, en la existencia, escapa a las métricas y a los marcos institucionales.