A ESCOLA E A TERRA: A VIDA RELIGIOSA E O ENSINO DE GEOGRAFIA

Resumo

O presente texto tem por objetivo dar continuidade ao percurso imagético desenvolvido na pesquisa de doutorado, retomado a partir do reencontro com a realidade sobralense por meio da docência na educação básica municipal. Ao ingressar, em 2024, no magistério público de Sobral, fomos novamente convocados pelas apreensões que permeiam a vida religiosa dos alunos. Esse retorno constituiu uma experiência de reaproximação existencial com os modos de vida, na qual a escola emerge como espaço de encontro, partilha de sentidos e manifestação das múltiplas formas de vinculação com a terra. Inspirado metodologicamente pelo imaginário fenomenológico durandiano da “gulliverização”, que produzem significados por meio das proximidades, das miniaturizações e das intimidades espaciais (Durand, 1989; Bachelard, 1988), foram elencados aspectos da crise do modelo educacional centrado nos resultados e na performatividade, bem como seus impactos sobre a educação geográfica. Ao mesmo tempo, buscou-se um tratamento poético da experiência escolar, resultando na aproximação das realidades vividas e acolher aquilo que, na existência, escapa às métricas e aos enquadramentos institucionais.